Das Schulwerk der Diözese Augsburg, kirchliche Stiftung des öffentlichen Rechts, mit dem Sitz in 86153 Augsburg, Böheimstraße 8, sucht eine sozialpädagogische Fachkraft in Teilzeit (30 Stunden) für die offene Ganztagsschule des Maristenkollegs Mindelheim Gymnasium des Schulwerks der Diözese Augsburg zum 09.09.2019. Zur Stellenausschreibung.

Die Schüler der Q12 des Maristenkollegs stehen kurz vor ihren Abiturprüfungen. Ende April geht es mit Deutsch los, dann heißt es fast einen Monat durchpauken bis das letzte Kolloquium Ende Mai vorbei ist. Drei Schüler erzählen, wie sie sich auf das Abi vorbereiten, wie sie ihre Abiparty organisiert haben und was ihre Pläne für die Zukunft sind. Lara Kraft, Felix Krauß und Franziska Mang stehen am Ende ihrer Schulzeit. Das Abitur in greifbarer Nähe, die Augen erwartungsvoll auf die ungewisse Zeit danach gerichtet. Auf die Zeit des Reisens und des Studierens, denn das Leben zwischen der geregelten Schulzeit und des Berufes ist wie ein kleines Abenteuer. So auch bei Mang. Sie will nach ihrer Abiturprüfung – ihr Ziel ist ein Durchschnitt von 1,3 – den Jakobsweg gehen und danach Barcelona erkunden, bevor sie ab September ein Bufdi beim Kreisjugendring in Mindelheim anfängt. „Mit 17 Jahren brauche ich noch nicht Studieren anfangen“, sagt Mang. Auch Krauß wolle erst einmal reisen. „In den Pfingstferien mache ich eine Städtetour durch Bayern, um mir mögliche Studienorte anzuschauen.“ Sein Wunsch ist es, später einmal vielleicht Lehrer zu werden.

Für Kraft sei das längere Reisen keine Option. „Ich komme sonst voll raus, wenn ich mit dem Lernen Pause mache.“ Sie möchte direkt nach der Schule in Kempten an der Sprachakademie IFB ein Fremdsprachenstudium absolvieren und anschließend den Master in Irland schaffen, um anschließend als Fremdsprachenkorrespondentin zu arbeiten. Doch das Abitur steht erst einmal an oberster Stelle. Von den Lehrern fühlen sich die Schüler gut vorbereitet. „Ich habe alles, was ich zum Lernen brauche“, so Krauß, der sich einen Durchschnitt von 2,9 erhofft. Wann man anfängt zu lernen, hänge vom Fach ab, sind sich die Abiturienten einig. „Für Englisch lerne ich nicht“, sagt Kraft. Sie strebt mindestens zehn Punkte im Abiturdurchschnitt an. Krauß lernt für Mathe am wenigsten: „Nur zwei bis vier Abiturprüfungen rechne ich in Mathe durch.“ Mang habe bereits drei Abiturprüfungen in Mathe durchgearbeitet, aber sie „ist noch lange nicht fertig. Ich lerne für alles gleich viel.“ Doch da Geschichte viel Stoff zum Lernen ist, werde dafür wohl die meiste Zeit investiert.

Die Osterferien nutze Kraft vor allem, um Mathe zu pauken, denn davor habe sie am meisten Angst. Deutsch ist dagegen bei Mang das Problemfach. „In Deutsch habe ich keine klaren Strukturen und Vorgänge wie in Mathe.“ Das könne Kraft gar nicht nachvollziehen, denn sie verstehe Mathe zwar vom Prinzip her, aber bei einer „fetten Textaufgabe habe ich keine Ahnung, was ich da machen soll.“ Um nicht von mobilen Geräten abgelenkt zu werden und besser lernen zu können, haben die Schüler ganz eigene Methoden. „Ich schmeiße mein Handy auf das Bett“, berichtet Kraft. Mangs Handy sei sowieso kaputt und Krauß kann gar nicht ohne sein Handy lernen, da er darüber Orchestermusik lausche. „Bei Matheaufgaben höre ich immer Musik“, erklärt er.

Franziska Mang, Lara Kraft und Felix Krauß (von links) stehen kurz vor ihrem Abitur.

Die Abiturienten sind einer der letzten Jahrgänge, der mit dem G8 nach zwölf Jahren sein Abitur macht. Die jetzigen Sechstklässler lernen schon nach dem neuen Lernplan des G9, wie Oberstufenkoordinator Rainer Göppel berichtet. Doch die drei Schüler seien froh, noch nach dem G8 unterrichtet worden zu sein, denn das neue (alte) G9 sei nur eine Streckung des G8 mit dem gleichen Lernplan. „Die zehnte Klasse ist reine Wiederholung“, so Mang. Das alte G9 sei besser gewesen, ist auch Krauß der Meinung. Alle drei kritisieren den Nachmittagsunterricht in der Oberstufe, da dadurch kaum Freizeit übrigbleibe. „Wir haben drei- bis viermal in der Woche bis 16.45 Uhr Unterricht“, erzählt Kraft. Da bleibe wenig Zeit für Hobbys. Kraft wohnt in Buxheim, hat einen einstündigen Schulweg. Sie fährt jeden Tag mit dem Zug erst nach Mindelheim und muss dann vom Bahnhof zu Fuß zum Maristenkolleg gehen. „Ich bin meistens erst um 17.45 Uhr daheim.“ „Von halb sieben bis neun hätte ich noch ein Fußballspiel“, sagt Mang, die in Kammlach wohnt. Doch das müsse die 17-Jährige schon seit einem halbem Jahr absagen, da sie keine Zeit mehr dafür habe.

Einen straffen Zeitplan hat auch Krauß. Musikalisch ist er sehr aktiv, spielt Gitarre und in einer Rock n‘ Roll Band, nebenbei hatte er noch Fahrschule. „Mittwoch ist der einzige Tag, wo ich entspannen kann, da ich um drei Uhr schon Schule aus habe.“ Hausaufgaben dauern auch mal eine Stunde lang in Mathe und Spanisch, weiß Kraft. Doch die Hausaufgaben seien in der Oberstufe schon weniger gewor-den. „Da sind die Lehrer auch relativ kulant, wenn man mal keine Hausaufgaben har, meint Kraft. Sie versuche auch, vieles in den Freistunden und Pausen unterzukriegen. Bald haben sie die Abiturvorbereitungen hinter sich, dann wird ausgelassen gefeiert. Zuerst steigt der Abiball auf der Flohwiese in Pforzen. 450 Gäste werden erwartet, Schüler und Lehrer mit eingeschlossen, die sich am Drei-Gänge-Buffet bedienen können. Die Feier kostet die Stufe 10.000 Euro. 3.000 Euro haben sie durch vorherige Verkaufsaktionen erwirtschaftet, wie auf dem Flohmarkt bei Irsingen oder bei Oberstufenpartys. Auch Socken, Mützen, Kalender und Schmuck verkaufen sie an Bekannte, um Geld für die Abikasse zu sammeln. Von den 25 Euro Eintritt gehen allein 18 Euro an das Catering, der Rest ist Verdienst der Stufe. Mit dem Abiball ist es aber längst noch nicht vorbei, denn danach fährt die gesamte Stufe mit ihren 74 Schülern nach Kroatien auf eine Halbinsel, um weiter zu feiern.

Julia Böcken (Wochenkurier vom 18.04.2019)

Im Rahmen eines für alle zehnten Klassen des Gymnasiums stattfindenden Projekts der Fächer Wirtschaft & Recht und Religion zum Thema „Schuld und Strafe“ besuchten die Schülerinnen und Schüler im März 2019 die Justizvollzugsanstalt Memmingen. Im Folgenden einige Erwartungen, Eindrücke und Reaktionen der Schülerinnen und Schüler nach dem Besuch der JVA:

„Eine im Gedächtnis bleibende Szene war eine Situation, in der sich zwei Schüler unserer Klasse an die Tische im Besucherraum gesetzt haben, um eine exemplarische Besucherszene nachzustellen. Daraufhin wurde erläutert, dass Körperkontakt zwischen Insassen und Besucher strengstens verboten ist, was selbst den Kontakt in Form einer Umarmung mit dem eigenen Kind einschließt. In einigen fällen werden doch Ausnahmen, was „Händchenhalten“ anbelangt, zugelassen.“ – Christoph

„Man sagt uns in der Schule immer, was für tolle Jobs wir mit unserem Abi bekommen können und welche tollen Möglichkeiten uns der Abschuss ermöglicht und wie viel Geld wir einmal verdienen können, wenn wir uns jetzt anstrengen. Aber niemand erwähnt die andere Seite. Auch wir können einmal auf die „falsche“ Spur geraten. … Ich meine, eine unüberlegte Entscheidung kann reichen, um hinter Gitter zu kommen. … Wir fühlen uns immer sicher und denken, das spielt sich alles fern von uns ab. Tut es aber nicht.“ – Helena

„Ich habe höchsten Respekt vor den dort Arbeitenden. Einerseits begegnen sie den Häftlingen mit Ruhe und Respekt und helfen ihnen zurück in die Gesellschaft zu finden. Andererseits müssen sie mit Strenge die Strafe vollziehen und begeben sich tagtäglich in Gefahr eines Angriffs. Ich war nach dem Besuch noch lange in Gedanken versunken … Mir wurden die Härte und der Ablauf der Gefängnisstrafe noch deutlicher bewusst, aber auch, dass die Bilder aus Filmen oder das typische Klischeedenken zum größten Teil nicht stimmen. Der schmale Grad zwischen verdienter Strafe und Verletzung der Menschenrechte wurde mir durch diese Einblicke überhaupt erst bewusst.“ – Maria

„Unterwegs treffen wir auf Insassen, die in der Großküche der JVA ihr „Taschengeld“ verdienen. Sie starren uns an, als wären wir von einem anderen Planeten. Uns wird klar, dass sie seit Monaten nur Kontakt zu einer sehr begrenzten Anzahl an Menschen haben und was das bedeutet. Ist es vorteilhaft, verurteilten Straftätern ausschließlich Kontakt zu anderen Kriminellen zu ermöglichen? Fördert dies nicht den Wissensaustausch zwischen den Insassen? Worüber sollen sie sich denn unterhalten? Über die grauen Wolken am Himmel oder wie toll sie heute in den Betrieben der JVA gearbeitet haben? All das sind Fragen, die uns durch den Kopf gehen.“ – Benjamin

„Nur durch das Hören von: „Das ist dort nicht so wie es in Filmen gezeigt wird!“ ändern sich Klischeevorstellungen nicht. … Man sieht, dass anstelle von gewalttätigen Schwerstverbrechern oder korrupten Betrügern dort ganz normale Menschen leben, die die Möglichkeit auf eine zweite Chance und einen Neuanfang bekommen.“ – Magdalena

„Es ist komisch, wie ein und derselbe Ort zugleich furchteinflößend, aber auch völlig normal wirken kann. Ich habe mich während der Führung gefragt, wie es wohl sein muss, eingesperrt zu sein.“ – Rebekka

„Ich dachte immer, in einem Gefängnis ist die Atmosphäre sehr angespannt und überall herrscht Stille. Allerdings ist das nicht so. es wird gelacht und auch das Verhältnis zwischen Personal und Insassen ist nicht so hart, wie ich immer gedacht hatte. Denn schließlich sind die Gefangenen immer noch Menschen und man muss sie auch so behandeln.“ – Ronja

„Die Zellen sind klein und ohne jegliche Ablenkung. Hier und dort hängt ein Foto der Familie und dadurch wird es ein wenig wohnlicher. Aber auf so kleinem Raum über lange Zeit mit anderen Insassen? Dadurch, und durch die Durchsuchungen der Zellen bei Verdacht auf Drogen, ist keine Privatsphäre mehr vorhanden. Ist das bereits ein Eingriff in die Menschenrechte?“ – Klara

„Mit einem respektvollen Umgang soll die letzte Menschenwürde bewahrt werden, für die Zukunft wird von im Gefängnis ausgeführten Arbeiten Geld zurückgelegt und zur Resozialisierung gibt es in geprüften Fällen gar die Möglichkeit, außerhalb der JVA zu arbeiten.“ – Alicia

„Es gibt viele Vorurteile über das Aussehen einer Gefängniszelle und über die Insassen. Ein Häftling? Groß, breit, muskulös, tätowiert, Glatze … Das haben viele Menschen im Kopf, und das ist problematisch, weil Menschen dann anfangen zu denken, dass alle, die groß und breit, muskulös und tätowiert sind und eine Glatze haben, kriminell, gewaltbereit und aggressiv sind. … Der Besuch in der JVA zeigt, dass die Insassen aussehen wie „ganz normale“ Menschen. Der Besuch kann also ein Schritt sein, Menschen nicht nach deren Aussehen und bewerten und zu charakterisieren.“ – Leon

Offene Türen und offene Worte mögen Eltern, deren Kinder im Herbst dieses Jahres in die fünfte Klasse von Realschule oder Gymnasium wechseln, besonders gern. Bei einem Info-Tag am Maristenkolleg konnten sie und auch ihre Sprösslinge schon einmal einen Blick hinter die Kulissen werfen und die spezifischen Bildungsangebote der Lehranstalt kennenlernen. Oberstudiendirektor Gottfried Wesseli und Rektorin Maria Schmölz sowie auch Elternbeiräte standen zu Gesprächen bereit, schleusten etwa 700 kleine und große Besucher durch die Räume und erörterten mit ihnen Wahlmöglichkeiten und Durchlässigkeit der einzelnen Schultypen. Ihre Klassenzimmer weit geöffnet hatten aus gegebenem Anlass auch die Absolventen der „Bildungsschmiede“. Mit einem bunten Programm warben sie für spielerisches Lernen. So erlebten die Gäste bei einem Rundgang durch das Schulgebäude etwa 30 Aktionen und auch, dass Unterricht richtig bunt sein kann.

Wie man im Hintergrund richtig die Fäden zieht, demonstrierten die Puppenspieler im Marionettentheater, wo Szenen aus dem Märchen „Kalif Storch“ über die Bühne gingen. Und während Musiklehrer Bernhard Hess, der Leiter der Chor- und Streicherklassen kleine Leute in die Kunst der Bogenführung beim Cello-Spiel einführte, machten die Gäste im „fabelhaften Märchencafé“ mit Till Eulenspiegel, einem Lügenbaron und dem Riesen Mindelon Bekanntschaft. Für die Klasse 6c des Gymnasiums eine gute Gelegenheit ihr neues, im Deutschunterricht selbst getextetes Sagenbuch mit Lügengeschichten und Schwänken vorzustellen. Ein Stockwerk höher schickten angehende Techniker ihre selbst gebauten und programmierten Roboter auf einen Parcours und führten vor, was künstliche Intelligenz so alles kann. Ihre Schulkameraden weihten derweil in die Kunst des 3D-Druckes ein.

Und weil sich früh übt, wer einmal ein Sternekoch werden will, wurden in der Schulküche die wissenshungrigen Gäste von jungen Meistern am Herd mit leckeren Häppchen verwöhnt. Überhaupt genossen die Gäste allen Alters das abwechslungsreiche Programm in vollen Zügen. Sie staunten über raffinierte Experimente aus Physik und Chemie und bewunderten Kreativität und Talent, die Fünftklässler beim Modellieren von Handpuppen zeigten. Nicht weniger fantasievoll schufen Mitschüler im Werkraum Kunstwerke aus Metall, Holz, Kunststoff und Papier. Da wollten auch Adrian Weigele und Simon Helgert nicht zurückstehen. Sie zeigten sich nicht minder gewandt im Umgang mit der Bohrmaschine. Ein speziell auf sie zugeschnittenes Programm erwartete die kleinen Gäste im „märchenhaften Café“, wo sie von ihren Eltern am Ende der Führung durch das Schulgebäude wieder eingesammelt wurden. Sie durften von Tutoren angeleitet experimentieren und basteln.

Zeitungsbericht der MZ vom 25.03.2019

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Jedes Jahr findet im März an der Universität Ulm der „Tag der Mathematik“ statt. Zu diesem Wettbewerb trafen sich in diesem Jahr mehr als 120 mathematisch interessierte Schülerinnen und Schüler der Oberstufe aus Bayern und Baden-Württemberg. Während am Vormittag ein Einzelwettbewerb auf dem Programm stand, wurden am Nachmittag die Aufgaben in Teams aus bis zu vier Teilnehmern gelöst. Während die begleitenden Lehrerinnen und Lehrer die Lösungen korrigierten, konnten die Schülerinnen und Schüler Uni-Atmosphäre schnuppern und von den anwesenden Professoren etwas über die Färbung von Landkarten oder Orts- und Zeitbestimmung in der Astronomie lernen. Das Gymnasiums des Maristenkolleg war auch in diesem Jahr wieder erfolgreich: Tanja Bihler (Q12) erreichte einen tollen 3. Platz und Michael Sturm (Q11) einen sehr schönen 6.Platz – das ist ein prima Ergebnis und wir gratulieren von Herzen!

Herrschaftliches Gebäude, Glasfronten, Beton – das Amtsgericht in Memmingen sieht schon von außen beeindruckend aus, aber auch einschüchternd. Ich fühle mich in meinen vagen Vorstellungen von „Gericht“ einigermaßen bestätigt, wobei diese nicht wirklich fundiert sind. Natürlich weiß ich ungefähr, was für eine Aufgabe ein Richter hat, dass eine Demokratie Gerichte braucht, um die Rechtsprechung zu vollziehen – aber da hört es auch schon auf. Der Rest ist ein Klischee-Gedankenwirrwarr, eine Mischung aus Anwaltsserien wie Suits und der Anhörung in Harry Potters Teil fünf. Meinen Mitschülern geht es ähnlich, stelle ich fest, als wir gemeinsam mit dem Rest der Schuklasse das Memminger Amtsgericht besuchten. Oft fällt der Satz: „Das ist bestimmt wie bei Richter Alexander Hold.“ Betritt man das Gebäude, muss man zunächst durch eine Sicherheitskontrolle und beginnt langsam, sich zu fragen, wie es wäre, wenn man nicht nur aus Interesse eine Gerichtsverhandlung besuchen würde, sondern selbst vor Gericht stünde. Wie fühlt sich das wohl an? Das nachzuempfinden, ist wahrscheinlich für Außenstehende alles anderen als einfach. Sind die Strafen tatsächlich immer gerecht? Gibt es überhaupt eine absolute Strafgerechtigkeit?

Durch den vorbereitenden Unterricht haben wir schon einige mögliche Antworten auf diese Frage betrachtet, Zweck und Sinn von Strafen hinterfragt. Sich dann selbst im Gericht in einer Strafverhandlung wiederzufinden, ist dennoch ganz anderes. Plötzlich verwandelt sich die Theorie in die reale Welt: Da wird über Betrug, Diebstahl, Dokumentenfälschung geurteilt, da sitzen echte Menschen vor dir, keine Fallbeispiele. Und das bedeutet eben auch, dass man Mitleid empfindet, genauso wie Sympathie oder Abneigung. Als Richter oder Staatsanwalt immer neutral zu bleiben, stelle ich mir sehr schwer vor. Auch weil eine Strafe zu finden ist, die Lebensumstände der Angeklagten berücksichtigt, den Geschädigten hilft, ihnen zumindest ein Stück weit Gerechtigkeit verschafft … Sehr viel ist zu bedenken in recht kurzer Zeit. Es ist ein Spagat zwischen der absolut wichtigen Frage nach den Lebensumständen Angeklagter, deren persönlicher Geschichte und dem Grundsatz: „Vor Gericht sind alle gleich“. Wie so eine Gerichtsverhandlung abläuft, entsprach dann doch meinen Vorstellungen: Zeugenbelehrung, Klärung der Lebensumstände („Name, Alter, Wohnort ledig, verheiratet?“), Zeugenbefragung, Plädoyer des Staatsanwalts, Urteilsverkündung. Nach und nach begreift man, worum es dabei wirklich geht: Existenzen.

Zwei der Fälle, die wir uns ansahen, waren ähnlich: In beiden ging es darum, dass Personen über einen beziehungsweise drei Monate lang weiterhin Arbeitslosengeld bezogen hatten, obwohl sie mittlerweile wieder einen Job gefunden hatten. Der eine hatte schon begonnen, das Geld zurück zu zahlen. Dass so etwas am Gericht ausgetragen wird, hat uns verwundert. Natürlich ist dieses Versäumnis ein Fehler, allerdings hatten beide auch eine plausible Begründung dafür: Sie gingen davon aus, ihr Arbeitgeber würde sie abmelden. Natürlich werden die Menschen darüber aufgeklärt, dass dies in ihrer eigenen Verantwortung liegt. Dennoch: Manchmal verliert man den Überblick über Regelungen und Belehrungen. Letztendlich führte es in beiden Fällen zu Geldstrafen, eine davon eher symbolischer Art.

Der Besuch meiner Klasse im Amtsgerichts Memmingen, der im Rahmen eines für alle zehnten Klassen stattfindenden Projekts der Fächer Wirtschaft & Recht und Religion zum Thema Strafe erfolgte, hat uns alle der Thematik nähergebracht, als es ein Unterrichtsgespräch allein jemals könnte. Das sieht man nicht nur an den anschließenden freiwilligen Diskussionen darüber, man bemerkt es auch an den Bildern, die im eigenen Kopf hängen geblieben sind – vielleicht am eindringlichsten ist das Bild des Angeklagten, der freigesprochen wird und dessen schier unendliche Erleichterung. Solche persönlichen Eindrücke lassen sich natürlich nicht auf die Allgemeinheit übertragen, trotzdem wirken sie für mich als Schülerin nachhaltiger als so manche theoretische Erklärung. Besucht man das Gericht, verlässt man den eigenen Mikrokosmos bestehend aus Schule, Freunde, Familie und lernt andere Realitäten kennen. Und das ist etwas, das man wohl Lernen fürs Leben nennen kann.

Pauline May

Die Schülerinnen und Schüler der Technik-Klassen an der Realschule des Maristenkollegs bekamen von den Lech-Elektrizitätswerken (LEW) Laptops, PCs und Monitore geschenkt. Die jungen Leute profitieren dabei vom Partnerschulenprogramm „3 mal E – Entdecken, Erforschen, Erleben“ des Energieversorgers. LEW-Kommunalberater Peter Kraus (links) übergab die Geräte an die Schülerinnen und Schüler mit Schulleiterin Maris Schmölz (hinten links) und Konrektorin Nicole Hofmann (hinten rechts). Auch Bürgermeister Dr. Stephan Winter (hinten rechts) war bei dem kleinen Festakt zugegen.

Auf Einladung von Monika Moser, Schulsozialarbeiterin am Maristenkolleg, besuchte die Berufsintegrationsklasse 2C mit ihren Lehrkräften Margot Nieberle und Wolfgang Ramerth die Klasse 9RA der Realschule mit ihrem Klassenlehrer Martin Wenger. Nach einem Kennenlernspiel wurde zur Einstimmung der Kurzfilm „Hinter uns mein Land“ gezeigt, in dem auf sehr anschauliche Weise die Gründe zur Flucht sowie die Flucht selbst und die Ankunft in einem anderen Land dargestellt werden. Erst am Schluss wird deutlich, dass einer der Erzählenden ein Jude ist, der 1939 aus Deutschland fliehen musste.

Anschließend berichteten die Schüler Abdi Osman und Ibrahima Sow von ihrer Flucht aus Somalia und Guinea nach Deutschland. Beide Schüler sind von Libyen aus mit einem Schlauchboot bzw. einem völlig überfüllten Holzboot nach Italien übergesetzt und wurden in Seenot gerettet. Auch Atanaska Atanasova aus Bulgarien berichtete ausführlich über die Gründe, die sie zur Migration nach Deutschland bewegt haben. Sie machte mit sehr persönlichen Beispielen deutlich, wie schwierig ihr bisheriger Lebensweg war. Sie erzählte auch davon, dass alle ihre Familienmitglieder zur Sicherung des Lebensunterhaltes beitragen müssen, da EU-Migranten keine Unterstützung vom Staat bekommen. Auch sie selbst arbeitet nachmittags nach dem Unterricht als Reinigungsfrau.

In einer anschließenden Gruppenarbeit erstellten die aus Schülern beider Klassen bestehenden Gruppen Plakate zum Thema „Was ich über dein Land und deine Kultur erfahren möchte“. Es entstanden bunte Plakate, auf denen beispielsweise Schweinshaxen mit Knödeln und Cevapcici nebeneinanderstanden oder Demokratie und Diktatur. Im Nachgang wurden von den Schülern Fragebogen zum Projekttag ausgefüllt, in denen beispielsweise gefragt wurde, was am Projekttag gut war oder den Schülern weniger gefallen hat. Die Integrationsschüler antworteten beispielsweise, dass die Zeit zu schnell vorbei war oder „Die deutschen Schüler haben uns zugehört und jetzt wissen sie, warum wir in Deutschland sind“. Auch die Realschüler haben ihr Feedback zum Projekttag gegeben. Sie erhofften sich u.a. von diesem gemeinsamen Tag, dass sie die Flüchtlinge näher kennenlernen können und etwas von ihren Gründen, warum sie nach Deutschland gekommen sind erfahren. Dabei haben ihnen die Gespräche über die verschiedenen Kulturen der jeweiligen Herkunftsländer besonders gut gefallen. Einige wünschten sich auch, mehr Zeit dafür gehabt zu haben und es wurde sogar der Vorschlag gemacht, man könnte die Klasse 2C doch auch mal in der Berufsschule besuchen.

Wer kennt ihn nicht: den gutmütigen, jedoch äußerst tollpatschigen Homer Simpson und seine chaotisch-umtriebige Familie, in der ständig etwas Unvorhergesehenes passiert? Seit mehr als 30 Jahren erfreut die erfolgreichste Cartoonserie aller Zeiten „The Simpsons“ zahlreiche Fans weltweit. Dass diese beliebte Zeichentrickserie weitaus mehr beinhaltet als reinen Slapstick, bewies Dr. Markus Hünemörder von der LMU München den Schülerinnen und Schülern der 11. und 12. Jahrgangsstufe am Maristenkolleg in einem englischsprachigen Vortrag, den er mit zahlreichen Beispielen bereicherte:

Oberflächliche Kenntnisse des „typisch“ amerikanischen Touristen im europäischen Ausland, die ungewollte Wirkung so manch gut gemeinter Erziehungsmethode, die innerfamiliären Konflikte, welche durch politische Wahlentscheidungen entstehen können, dann aber auch Manipulationsversuche bei den Präsidentschaftswahlen, ein eitler US-Präsident und dessen vertuschte Geschäfte, die Absurdität der Waffengesetze – der Zuschauer schmunzelt über die dargebotenen Alltagsszenen aus dem Leben von Homer, Marge und deren Kindern im fiktiven Springfield und erkennt bei genauerem Hinsehen beziehungsweise Nachdenken zugleich deren aktuellen Bezug zur Realität.

Denn mit den Simpsons wurde erstmals der Zeichentrickfilm als Satire genutzt: auf übertrieben-humorvolle Weise werden bestehende Zustände und typisch menschliche Eigenheiten innerhalb der amerikanischen Gesellschaft aufgezeigt. So erhielten die Zuhörer bei diesem besonders lebendigen und kurzweiligen Vortrag auf unterhaltsame Weise vielerlei anregende Einblicke sowohl in die Hintergründe und Entwicklung der Serie als auch in die die amerikanische Gesellschaft.

Früher – und so lange ist das in diesem Fall nun auch wieder nicht her – wäre der Bayerische Philologenverband wahrscheinlich gar nicht auf die Idee gekommen, dass Schüler das Schafkopfen in der Schule lernen sollten. Da haben sie es dort nämlich noch gespielt: Am Mindelheimer Maristenkolleg zumindest gab es – schon lange bevor der Philologenverband das Thema für sich entdeckt hat – einen Wahlkurs Schafkopfen und außerdem in einer Ecke des Kollegiatenzimmers immer mindestens einen, oft sogar zwei Tische, auf die die Schüler in den Freistunden ihre Karten schlugen, neben sich ein Schälchen für das Kleingeld, das bei dieser Gelegenheit verzockt wurde.

Dass sich das lohnt, finden auch die vier Schüler: „Es macht Spaß, aber man muss auch mitdenken und sich konzentrieren. Es hängt mit einer Strategie zusammen und ist nicht ausschließlich Glück. Und die Zeit geht so schnell vorbei“, findet Miriam und Nico ergänzt: „Es ist jedes Mal ein anderes Spiel. Manchmal glaubt man, man gewinnt sicher und verliert trotzdem“, was Veronika mit einem ergebenen „So ist es bei mir immer“ quittiert. Alle vier schätzen auch die Geselligkeit, die so eine Kartenrunde mit sich bringt. Bei aller Begeisterung für das Spiel finden sie den Vorschlag, Schafkopf in den Lehrplan aufzunehmen, dann aber doch einigermaßen abwegig.

Heute gibt es Wahlkurs und Tische in dieser Form zwar nicht mehr, wohl aber noch ein paar Oberstufen-Schüler, die das Spiel beherrschen – oder sich wie Veronika Hörmann aus der Q11 aufrichtig darum bemühen. „Ich bin in der Lernphase. Ich kann’s nicht so wirklich“, sagt sie mit einem breiten Grinsen. Der Opa wollte es ihr beibringen, hat dann aber kapituliert und auch ein Kurs beim Ferienprogramm brachte noch nicht den Durchbruch. Trotzdem will die 17-Jährige nicht aufgeben. Schon, um künftig auch Mitspielen zu können, wenn nach der Musikprobe eine Schafkopf-Runde zusammenkommt. Die war auch für Miriam Bernhard aus der Q12 mit ein Grund, die Schafkopf-Kenntnisse wieder aufzufrischen, die sie schon vor Jahren von ihrem Papa erworben hat, als im Urlaub Langeweile aufkam. Nico Natterer, der schon an mehreren Preisschafkopfen teilgenommen hat, verdankt sein Können ebenfalls seinem Vater und bei Michael Sturm war es die Oma, die den Enkeln zumindest die Grundregeln beibrachte, weil sie überzeugt war: „Schafkopfen müsst ihr lernen!“

Nico Natterer, Veronika Hörmann, Miriam Bernhard und Michael Sturm (von links) spielen gerne Schafkopf. Trotzdem finden sie es aber völlig unnötig, das Spiel in den Lehrplan aufzunehmen.

„Da gibt es wirklich anderes, das wichtiger wäre“, sagt Nico. Zum Beispiel das Zehnfinger-System auf der Computertastatur, um die anstehenden Seminararbeiten nicht im Adler-Suchsystem bewältigen zu müssen. Oder insgesamt etwas weniger Theorie und dafür mehr Praxisbezug.

Michael befürchtet außerdem, dass der Spaß auf der Strecke bleiben könnte, wenn Schafkopf nicht mehr nur ein Spiel, sondern Teil des Unterrichts werden sollte und Miriam vermutet, dass sich der Philologenverband mit seinem Vorschlag einfach nur ins Gespräch bringen wollte. „Ich weiß nicht, wie die drauf kommen, dass weniger Junge schafkopfen“, sagt sie. „Und ich weiß auch nicht, welche Werte mir beim Schafkopfen vermittelt werden sollen. Es macht mir halt Spaß.“

Rektor Gottfried Wesseli, selbst ein großer Schafkopf-Freund, findet dagegen schon, dass beim Schafkopfen „Soft-Skills“ gefördert werden. „Man muss aus dem gegebenen Blatt das beste rausholen.“ Und man muss – wenn man nicht gerade ein Solo spielt – mit einem anderen zusammenspielen. Deshalb habe das Spiel auch einen stark kommunikativen Aspekt – und für ihn, der es seinerzeit als Ministrant gelernt und dann jeden Tag im Bus auf dem Weg zur Schule gespielt hat, außerdem großen Charme. Allerdings gilt das auch für andere Spiele: Skat zum Beispiel oder auch Schach. Und genau deshalb fände er es auch schwierig, nur Schafkopf in den Lehrplan aufzunehmen – auch wenn eine „Beheimatung in unserer Kultur“ schon wichtig sei. Deshalb bietet er den Schülern immer mal wieder Crash-Kurse im Schafkopf an. „Die Grundlagen, dass man überhaupt zum Spielen kommt, kann man in einer Viertelstunde gut vermitteln.“ Danach empfiehlt es sich freilich, fleißig zu spielen und so zu üben.

Verbissen sollte es allerdings auch nicht betrieben werden, findet Gottfried Wesseli. Denn schließlich soll das Spiel ja vor allem eines: Freude machen. Er selbst tritt einmal im Jahr beim Schafkopfturnier der Freiwilligen Feuerwehr in Bad Wörishofen an und vielleicht ja auch bei dem Turnier, dass die Schülermitverantwortung in diesem Schuljahr wieder plant. Anders als sonst werden dann auch Miriam, Veronika, Michael und Nico um Geld spielen – für den guten Zweck, versteht sich: Der Erlös fließt an Misereor.

Zeitungsbericht der MZ vom 16.01.2019, Autorin: Sandra Baumberger

Maristenkolleg Mindelheim, 15.30 Uhr: Schon seit Wochen laufen die Vorbereitungen, jetzt wird es langsam ernst. In nicht einmal mehr drei Stunden sollen rund 75 Bedürftige an den Tischen Platz nehmen, die bereits in der Pausenhalle stehen, festlich geschmückt mit Tischdecken, Tannenzweigen, roten Servietten und tönernem Weihnachtsschmuck aus dem Werkunterricht. Wie berichtet wollen die Schüler den Blick auf die Armut im eigenen Umfeld richten, mit Betroffenen ins Gespräch kommen – und ihnen mit der Einladung zum Weihnachtsessen vor allem einen schönen Abend schenken.

Geplant ist ein Drei-Gänge-Menü: Salate und Häppchen für das Vorspeisenbuffet sowie eine große Auswahl an Nachtischen haben die rund 30 beteiligten Schüler von Zuhause mitgebracht. Das Hauptgericht – Schaschlikpfanne mit Nudeln – wird unter der Anleitung von Koch Ludwig Seefelder in der Schulküche frisch zubereitet. Dort ist Schnippeln angesagt: Die Lehrer Ursula Stelzer und Christian Diepold sowie dessen Frau Andrea werden in den nächsten Stunden 15 Kilo Putenfleisch in Stücke schneiden. Die Schülerinnen Johanna Sardelic und Helena Hacker stehen vor einem Berg Paprika – und Luzia Maurus, Ida Weigele und Lehrerin Birgit Weber vor der wahrscheinlich größten Herausforderung: fünf Kilo Zwiebeln.

Ida Weigele, Luzia Maurus und Johanna Sardelic (von rechts) waren unter den wachsamen Augen von Ludwig Seefelder für die Schaschlikpfanne und den Paprikasalat zuständig – und wissen jetzt, dass man Pfeffer besser sparsam dosieren sollte.

„Die schaffen wie die Wilden“, lobt Ludwig Seefelder seine Küchenkräfte, zu denen ab 16.30 Uhr auch Frater Michael gehört. Da sind Zwiebeln, Champignons und Fleisch bereits angebraten und schmurgeln in riesigen Töpfen vor sich hin. Probleme bereitet ausgerechnet das, was am leichtesten erscheint: Das Nudelwasser will nicht kochen. Also fix fünf kleine Töpfe auf die Herde gestellt und schon ist das Problem gelöst. Keine Rettung gibt es dagegen für das, was eigentlich das Salatdressing hätte werden sollen. „Was ist das für eine schwarze Brühe?“, fragt Ludwig Seefelder in die Runde, greift zum Probierlöffel und dann ein wenig fassungslos zum eben noch vollen Pfefferglas, das sich verdächtig geleert hat. Hätte er das Dressing nicht bereits probiert, wäre spätestens jetzt klar: „Das muss weg, das ist völlig ungenießbar.“ Zum Glück gilt das nicht für die Schaschlikpfanne, die bereits verführerisch duftet.

Inzwischen ist es kurz vor sechs und die Anspannung greifbar. Der Punsch für den Empfang ist heiß, die Kerzen auf den Tischen sind angezündet, die Musiker – Philipp Schneider, Werner Myslik, Andreas Meidert, Sebastian Deeg, Veronika Hörmann und Tamara Demmler –, die auch den Abend begleiten werden, stehen samt Klavier im Foyer. Und endlich kommen auch die Gäste. Allerdings längst nicht alle, die sich angemeldet haben. Nach kurzer Verwirrung – was sollen nun die Schüler tun, die für die leer gebliebenen Tische zuständig gewesen wären? – haben diese dafür aber Verständnis: „Das ist für die Leute ja auch eine Art Outing“, sagt Sarah Hörberg. „Das erfordert schon auch Mut, herzukommen.“

Sonja Hannes und ihre Söhne Sven (links) und Lars waren begeistert, was die Schüler alles auf die Beine gestellt haben. „Ich finde das richtig toll – und nicht selbstverständlich“, sagte die alleinerziehende Mutter.

Zu denen, die ihn hatten, gehört Sonja Hannes aus Markt Wald. Seit fünf Jahren ist sie alleinerziehend und etwa genauso lange Kundin der Mindelheimer Tafel. „Das ist der Hammer, ich kann’s noch gar nicht glauben“, sagt sie, als die Musiker zu spielen beginnen und nach der Begrüßung der Schülersprecher Miriam Bernhard und Nepomuk Lorenz sowie Realschul-Rektorin Maria Schmölz die Türen zur Pausenhalle geöffnet werden. Wie im Nobelhotel fühle sie sich und auch ihre Söhne Lars und Sven, zehn und elf Jahre alt, sind begeistert. Erst von der Auswahl am Buffet und später vom Bastelprogramm, das die Schüler in einem Klassenzimmer anbieten. Das gefällt auch Lama Al Hamed so gut, dass sie am liebsten dableiben würden, als ihre Eltern mit ihr und den drei Geschwistern schließlich nach Hause aufbrechen wollen. Nicht einmal die Marmelade, die es zum krönenden Abschluss als Geschenk für jeden Gast gibt, kann sie trösten.

Klara Bernhard gehörte neben elf weiteren Schülern und sieben Lehrern zum Serviceteam.

Wolfgang Kern (links) und Michael Zeuch fanden den Abend fantastisch.

Claudia Cavallaro-Schröder hat auch Tochter Raffaela eingespannt: Sie kochten nicht nur den Punsch, sondern auch die Marmelade für die Gastgeschenke.

Lama Al Hamid ließ sich den Nachtisch schmecken. Ihr gefiel es so gut, dass beim Abschied Tränen flossen.

Michael Zeuch und Wolfgang Kern, die aus der Obdachlosenunterkunft der Stadt hergekommen sind, genießen den Abend ebenfalls sichtlich. „Das ist wunderbar, fantastisch“, schwärmt Michael Zeuch – und auch die Schüler sowie Hubertus Stelzer vom Schulpastoralteam und Betreuungslehrerin Claudia Cavallaro-Schröder sind glücklich: „Der Aufwand war groß, aber er hat sich auf jeden Fall gelohnt“, sagt sie. „Es war ein schöner Abend mit vielen tollen Gesprächen und Begegnungen.“ Ein Abend, den die Schüler im nächsten Jahr gerne wiederholen würden. „Wir haben erlebt, wie Menschen zu Menschen finden“, fasst Mindelheims Zweiter Bürgermeister Hans-Georg Wawra das Gefühl des Abends zusammen. „Wir sind gar nicht so unterschiedlich, wie viele manchmal glauben“, sagt er. „So kann Weihnachten werden.“

Kommentar von Sandra Baumberger

Was für eine schöne Idee: Als die Mitglieder der Schülermitverantwortung am Maristenkolleg davon hören, dass der verstorbene Klaus Berchthold jedes Jahr Bedürftige zu einem Weihnachtsessen ins Hotel Alte Post eingeladen hat, beschließen sie, in seine Fußstapfen zu treten. Im Mittelpunkt ihrer Aktion steht aber nicht Mildtätigkeit, denn dann hätten sie die Lebensmittel genausogut und mit deutlich weniger Aufwand der Tafel spenden können. (Die die Schüler ohnehin bereits bei ihrer alljährlichen Päckchenaktion bedacht haben.)

Ihnen geht es darum, der Armut in ihrem Umfeld ein Gesicht zu geben, die Menschen kennenzulernen, um eine Begegnung auf Augenhöhe – und damit um etwas, was viele Bedürftige oft mehr vermissen als materiellen Wohlstand, nämlich Wertschätzung. Insofern ist Mindelheims Zweitem Bürgermeister Hans-Georg Wawra nur zuzustimmen: Die Schüler haben den Geist von Weihnachten erkannt. Dass es eben nicht darum geht, möglichst viele, möglichst große Geschenke auszutauschen, sondern darum, sich Zeit zu nehmen für den anderen, ihm zuzuhören und echtes Interesse zu zeigen. So entstehen Begegnungen, die für beide Seiten eine Bereicherung sein können.

Zeitungsbericht der MZ vom 24.12.2018, Autorin: Sandra Baumberger

Ein aufgeregtes Hin- und Herhuschen der jüngsten Chormitglieder des Maristenkollegs Mindelheim in der Pfarrkirche St. Stephan kündigte ein großartiges, sehr lebendiges und abwechslungsreiches Adventskonzert an. Die Schüler der Chorklassen fünf und sechs suchten ihre Plätze, von denen aus sie langsam und geordnet in den Altarraum gingen, immer Reihe für Reihe. Nach dem „Allegro aus der „Sonata in C-Dur“ von Daniel Purcell, vom Schulorchester einfühlsam gespielt, sangen sie das französische Lied „Noel Nouvelet“ und das „Angelus ad Virginem“ aus dem 14. Jahrhundert. Ihre zarten und frischen Stimmen erfüllten den Kirchenraum. Sie schienen der Aufforderung des Lehrerchores zu folgen, der den Reigen der sechs Chöre unter den Leitungen von Bernhard Hess, Werner Myslik und Heike de Young mit „Mache dich auf und werde Licht“ von Lorenz Maierhofer eröffnete. Sanft und anrührend sangen die Lehrer das „Lullaby“ von Karl Jenkins. Dieses tränenreiche Wiegenlied widmete er der Katastrophe von Aberfan. Bei einem Haldenrutsch in einem Bergarbeiterdorf wurden 144 Menschen getötet, darunter 116 Kinder.

Ein weiterer Höhepunkt des Konzerts war das Solo von Helena Hacker an der Harfe.

Bei diesem Konzert waren es vor allem Kinder und Jugendliche, die einfühlsam sangen, unter anderem die moderne Version von „Es ist ein Ros entsprungen“, ein Chorsatz von Tilman Jäger. Der Mittelstufenchor trug es so ruhig und besonnen vor – das ließ die Besucher aufhorchen. Es waren bei diesem Adventskonzert der Realschule und des Gymnasiums des Maristenkollegs die besonderen Momente, die zu Herzen gingen, darunter das Solo von Helena Hacker an ihrer Harfe. Ganz still wurde es in der Kirche bei dem Stück „Giorni Dispari“ von Ludovico Einaudi. Ein echtes Schmankerl.

Dazu gehörte auch das vom Kammerchor gesungene „Quem Pastores“, ein Stück aus dem 14. Jahrhundert, von John Rutter arrangiert. Der Kammerchor sang es von der Orgelempore hinunter in den Kirchenraum. Ebenfalls von der Orgelempore sang der sehr starke Oberstufenchor den Chorsatz „Es wird ein Stern aus Jacob aufgehen“ aus dem unvollendeten Oratorium „Erde, Hölle und Himmel“ op. 97 (Christus) von Felix Mendelssohn-Bartholdy.

Darin enthalten ist das Lied „Wie schön leuchtet der Morgenstern“, das 1599 von Nicolai Philipp geschrieben wurde. „…Voll Gnad’ und Wahrheit von dem Herrn, die süße Wurzel Jesse!“ Der Oberstufenchor interpretierte es so eindrucksvoll, von nicht überlagernden Orgelklängen begleitet, dass es wohl als Höhepunkt der klassischen Weihnachtslieder höchste Beachtung und sehr starken Beifall fand.

Der Oberstufenchor sang Mendelssohn-Bartholdys „Wie schön leuchtet der Morgenstern“ so eindrucksvoll, dass er zu Recht sehr starken Beifall erhielt.

Anschließend sorgte die Big Band für ganz andere Klänge. Die Musiker um Andreas Meidert ließen mit „A Christmas Fantasy for Jazz Band“ von Paul Clark bekannte Weihnachtslieder im Rockrhythmus hören. Darin enthalten ist das als „Greensleeves“ weltbekannte Lied ebenso wie das „O komm, o komm, Emmanuel“. Kleine Soli von Trompete, Altsaxofon und Klavier sorgten für Glanzpunkte. Alle bei diesem Konzert aufgeführten Werke zu nennen, würde den Rahmen sprengen. Nicht unerwähnt bleiben dürfen jedoch die „New Horizons“ mit Werner Kral an der E-Gitarre. Sie bildeten den kräftigen Schlussakkord, sangen und spielten unter anderem „Komm näher, Friede“ von Thomas Laubach und Thomas Quast. Nach einem gemeinsam gebeteten „Vater unser“ sangen Mitwirkende und Besucher „Macht hoch die Tür“. Die Spenden gehen zum Teil an die Waisenkinder in Orore/Kenia und an die Studienstiftung des Maristenkollegs.

Zeitungsbericht der MZ vom 21.12.2018, Autorin: Maria Schmid

Das P-Seminar „Maristen machen was“ des Gymnasiums des Maristenkollegs bot auf dem diesjährigen Weihnachtsmarkt in Mindelheim an zwei Sonntagen im Pfarrheim von St. Stephan eine Bastelstube für Kinder ab fünf Jahren an. Die Kinder konnten dabei zwischen Windlichtern mit Transparentpapier, Eulen aus Kiefernzapfen und Filz, Mobiles aus Holz und Sternen, Weihnachtskarten, kleinen Mäusen aus Walnussschalen sowie Tannenbaumschmuck wählen.

Die Resonanz war zwar am ersten Sonntag aufgrund des regnerischen Wetters etwas verhalten, nahm jedoch am zweiten Sonntag merklich zu.

So entstanden mit viel Freude und Geschick zahlreiche kleine Kunstwerke, die zuhause mit Sicherheit schon einen Ehrenplatz in der Weihnachtsdekoration gefunden haben.

Von der Bastellust der Kinder angesteckt konnte auch mancher Schüler der Oberstufe nicht widerstehen und griff selbst zu Schere und Kleber.

Armut ist für Viele sehr abstrakt. Man weiß, dass es sie gibt, doch wirklich mit ihr in Berührung kommen die wenigsten, die nicht selbst davon betroffen sind. Dabei ist sie selbst in einem so reichen Land wie Deutschland allgegenwärtig: eben nicht nur in Großstädten wie München oder Berlin, sondern auch in ländlichen Gegenden wie Mindelheim. Wir wissen nicht, wie es sich anfühlt, kommen nur selten mit Betroffenen in Kontakt und haben dementsprechend viele Vorurteile. Das wollen die Schüler des Mindelheimer Maristenkollegs ändern – und haben sich dafür gleich zwei besondere Aktionen einfallen lassen: Unter dem Motto „Hilfe vor Ort – lokal und direkt“ haben die Schüler 56 Adventspakete für die Mindelheimer Tafelkunden gepackt. „Für die Schüler war es ein besonderes Gefühl, die Pakete persönlich übergeben zu können und die Empfänger kennenlernen zu dürfen“, sagt Claudia Cavallaro-Schröder, Mittelstufenbetreuerin und Betreuungslehrerin der Schülermitverantwortung (SMV) am Maristengymnasium.

Jedes Paket enthielt neben Lebensmitteln und Besonderheiten wie Süßigkeiten und Pflegeprodukten auch eine Grußkarte der Schüler, die sich noch mehr vorgenommen haben: In der Woche vor Weihnachten wollen sie in die Fußstapfen des verstorbenen Klaus Berchthold treten, der jedes Jahr in der Vorweihnachtszeit Bedürftige ins Hotel Alte Post eingeladen hat. Die Idee entstand bei einem Seminar der SMV, in dem Hubertus Stelzer vom Schulpastoralteam von einem Treffen mit Peter Horn berichtet hatte, dem ehemaligen Tafelverantwortlichen und jetzigen Obdachlosenbeauftragten der Stadt Mindelheim.

Nachdem einige Schülersprecher die Tafel besucht hatten und von der dort geleisteten Arbeit begeistert waren, beschloss die SMV einstimmig: „Die Lücke des nicht mehr bestehenden Weihnachtsessens müssen wir in Kooperation mit der Tafel schließen.“ Nur wie? Klara Bernhard berichtet: ,,Dass wir das Projekt durchführen möchten, war schnell klar. Allerdings auch, dass uns nicht das Budget zur Verfügung steht, um die Leute in ein teures Restaurant einzuladen. Deswegen kamen wir zum Schluss, einfach selbst ein hochwertiges Menü zu kochen. Und wir haben Lehrer und Schüler, die bereit sind, beim Zubereiten, Dekorieren und Erstellen eines Programms mitzuhelfen.“ Außerdem haben die Schüler einen gelernten Koch gefunden, der die Aktion und die jungen Köche gerne unterstützt. Im nächsten Schritt galt es, Geldgeber zu finden und mit der Stadt Mindelheim zu sprechen. Ursula Richinger, die Koordinatorin der Tafel, verteilte die Einladungen an die Tafelkunden. Die Schüler erwarten zwischen 60 und 65 Gäste.

Auch in den vergangenen Jahren haben die Schüler Päckchen für Bedürftige gepackt. Heuer gingen sie unter dem Motto „Hilfe vor Ort – lokal und direkt“ erstmals an die Kunden der Mindelheimer Tafel

Verantwortlich für die Gesamtorganisation ist in erster Linie die SMV des Gymnasiums und der Realschule, begleitet und koordiniert wird die Durchführung von Hubertus Stelzer und Claudia Cavallaro-Schröder. Sie würde sich wünschen, ,,dass wir es schaffen, die verloren gegangene Tradition ein Stück weit wiederzubeleben, und den Abend für die Eingeladenen und die Schulgemeinschaft zu einem besonderen Erlebnis zu machen.“

Die Schüler sehen in dem Weihnachtsessen schon jetzt eine Bereicherung: Ida Weigele interessiert es besonders, die Leute einmal persönlich zu treffen. „Ich habe gar keine wirkliche Idee, was oder wer mich erwartet. Das sollte sich ändern. Jeder Mensch verdient eine Stimme.“ Auch Veronika Hörmann findet es besonders wichtig, seinem Gegenüber aufmerksam gegenüberzutreten, zuzuhören und nicht im Vorfeld über Menschen zu urteilen. „Das kann man bei dieser Aktion, glaube ich, ganz gut lernen. Nicht nur unsere Gäste, die Tafelkunden, profitieren von dem Abend, auch wir können hoffentlich etwas davon mitnehmen.“

Sonja Schmid kann das bestätigen und fügt an: ,,Etwas zu verbessern, oder andere glücklicher zu machen, gibt einem auch selbst das Gefühl, von Nutzen zu sein, und das ist doch eigentlich etwas, was für jeden Menschen von Bedeutung ist, oder?“ Julia Fiener geht es ähnlich. „Ich denke, dass jeder Mensch in der Welt einen kleinen Teil ausmachen kann. Besonders im Hinblick auf die Art und Weise, in der man Menschen begegnet.“ Nepomuk Lorenz sagt dazu: „Ich finde es wichtig, dass jedem Menschen, unabhängig von seiner sozialen Herkunft ein schönes Weihnachtsfest ermöglicht wird. Das Abendessen wird dafür einen geeigneten Rahmen schaffen, davon bin ich überzeugt, und unsere Unterstützer, aufgrund deren Hilfe und Spenden wir das Projekt überhaupt erst stemmen können, wohl auch.“

Zum Planungsteam des Weihnachtsessens gehören Miriam Bernhard, Leo Herrmanns, Sebastian Deeg, Michael Sturm, Nepomuk Lorenz, Christoph Buxbaum sowie die Lehrer Claudia Cavallaro-Schröder und Hubertus Stelzer.

Lehrer, Schüler und außerschulische Partner, die am Projekt beteiligt sind, eint der Wunsch, den Tafelkunden einen schönen, weihnachtlichen Abend zu ermöglichen. Konkrete Erwartungen an die Begegnungen haben die meisten Schüler aber nicht: „Sind doch schließlich Menschen wie du und ich, wieso sollte man da Unterschiede machen?“ Allerdings hoffen alle darauf, einen solchen Abend als Tradition etablieren zu können.

Mittlerweile sind die Vorbereitungen für das Weihnachtsessen schon so weit vorangeschritten, dass sich verschiedene Teams gebildet haben. Diese kümmern sich jeweils um Menü, Dekoration oder Unterhaltungsprogramm. Zu viele Details sollen noch nicht verraten werden, die Eingeladenen können sich aber auf alle Fälle auf ein Drei-Gänge-Menü in der festlich geschmückten Pausenhalle freuen. Auch für musikalische Unterhaltung wird gesorgt.

Die Altersspanne in den Vorbereitungsteams reicht von zehn bis ins Erwachsenenalter. Eine Fünftklässlerin meint, dass sie sich in der Mini-SMV, also der jungen Schülermitverantwortung, die ebenfalls fleißig mithilft, immer ernst genommen fühlt, „was sonst nicht immer der Fall ist. Ich bin zwar unter den Kleinsten, das scheint aber nicht so wichtig zu sein.“ Luzia Maurus merkt hierzu an: „Ich finde es großartig, dass wir bei solchen Aktionen als Schulfamilie zusammenarbeiten. Egal wie alt jemand ist, oder wie unterschiedlich die Personen sonst sind: In solchen Momenten haben alle ein gemeinsames Ziel im Blick.“ Die Leute seien einfach cool und tolerant und man bekomme das Gefühl, wirklich etwas bewegen zu können. „Wenn man die Möglichkeit hat, etwas zu verändern, dann sollte man das auch tun“, findet sie.

Zeitungsbericht der MZ vom 13.12.2018, Autorin: Pauline May

Die schwäbische Schulschach-Mannschafts-Meisterschaft 2018/19 fand am 17.11.2018 am Allgäu-Gymnasium in Kempten statt. An der Meisterschaft, die von Herrn Rudolf Martin sehr gut organisiert war, nahmen Schülerinnen und Schüler aus ganz Schwaben teil, insgesamt 16 Schulen mit 34 Teams. Das Maristenkolleg war mit einem Team von vier Schülern und Herrn Wesseli, als begleitende Lehrkraft vertreten. Die Mannschaft des Gymnasiums des Maristenkollegs Mindelheim, bestehend aus Simon Ginter, Jakob Ginter, Jan Huber und Simon Neumann belegte dabei in der Wertungsklasse II (Jahrgang 2002 oder jünger) einen sehr beachtenswerten 4. Platz.

Er kann sogar hecheln. Und wenn man ihm einen Knochen hinhält, fängt er an zu schnüffeln. Und ja, sogar sein linkes Bein wird er eines nicht mehr fernen Tages anheben können – fürs kleine Geschäft, ohne das es nicht geht. Es ist auch nicht irgendein Roboter, den die beiden zehnjährigen Mädchen Hanna Unsin und Jasmin Wiedemann aus Wiedergeltingen da in der Realschule des Mindelheimer Maristenkollegs zusammenbauen. Es ist ein Hund aus lauter Legosteinen.

Jasmin Wiedemann (links) und Hanna Unsin konstruieren einen Hund als Roboter.

Mit Beginn des Schuljahres kam es an der Realschule zu zwei grundlegenden Neuerungen. Manche sprechen sogar von einer stillen Revolution, die die Schule erlebt hat, die freilich völlig friedlich abgelaufen ist. Erstmals in der jahrzehntelangen Geschichte der Schule werden seit September nicht mehr nur Buben unterrichtet. Auch Mädchen werden aufgenommen, wie übrigens an der Maria-Ward-Realschule auch Jungs willkommen sind, wo bisher nur Mädchen gelernt haben. Nicht genug: Die Schule des Schulwerks der Diözese Augsburg mit seinen rund 470 Schülern hat auch ihr Angebot erweitert. Erstmals gibt es bayernweit einmalig eine Technikerklasse, die 5RB. Die Schule ist damit Vorreiter in ganz Bayern, wie Schulleiterin Maria Schmölz berichtet. Das hat viel mit Lehrkräften wie der stellvertretenden Schulleiterin Nicole Hofmann und dem Lehrer Markus Andlinger zu tun. Sie haben sich mit viel persönlichem Einsatz in ein neues Fachgebiet eingearbeitet, die Robotik und den 3-D-Druck. Hofmann, erzählt Maria Schmölz, hat sich selbst alles Wissenswerte rund um den 3-D-Druck beigebracht. Das Fach Werken unterrichtet Monika Häfele.

32 Fünftklässler haben sich für diese Techniker-Klasse begeistern lassen. Die meisten sind Buben, aber auch einige Mädchen sind dabei. Robotik, 3-D-Druck und Werken gehören zu ihrem Unterrichtsstoff. Dabei wird die Klasse in drei Kleingruppen aufgeteilt. Die einen fangen mit Robotik an und haben zehn Wochen lang vier Stunden pro Woche Unterricht in diesem Fach. Die zweite Gruppe hat 3-D-Druck, die dritte Werken. Im Laufe des Schuljahres wird dann durchgemischt. Die letzten acht Wochen im Schuljahr sollen die Kinder ein Projekt aus ihrem Lieblingsfach umsetzen. In der sechsten Jahrgangsstufe wird die Technikerklasse dann fortgeführt.

Marius Stocker und Lena und Maria Settele (von links) lernen am Laptop, wie ein Roboter gebaut wird.

In der Robotik-Klasse von Markus Andlinger sind Zweierteams am Werk, manchmal arbeiten aber auch drei Kinder zusammen. Vier unterschiedliche Roboter können die Zehnjährigen zusammenbauen: Das geht von Kran, über Farbsortierer, einen auf zwei Rädern fahrenden Gyro Boy und besagtem Hund. Wie so ein Ding gebaut wird, das erfahren die Kinder am Laptop, der auf der Schulbank steht. Da können sie die Pläne studieren, aber auch ein Video ansehen, wie das Ding später einmal aussehen soll. Die Zwillingsschwestern Lena und Maria Settele aus Zaisertshofen sind total begeistert. Lena sagt, sie habe einfach mal Technik ausprobieren wollen. Und sie fügt an, dass Stricken so gar nichts für sie wäre. Bei Tizian Steinhauer aus Amberg ist Robotic sogar schon zum Lieblingsfach aufgerückt.

Immer dienstags und donnerstags sind die Technik-Fächer dran. Die Kinder bleiben dazu auch über die Mittagszeit in der Schule, wo sie verpflegt und betreut werden. Der zehnjährige Marius Stocker aus Wiedergeltingen erzählt, dass es nach dem Essen eine Stunde lang besondere Programme gibt. Das kann Sport sein, aber auch Meditation oder Lesen. Manchmal singen und musizieren sie zusammen mit einer Lehrkraft und hin und wieder liest ein Lehrer eine Geschichte vor. In zwei Gruppenräumen können sich Kinder sogar aufs Trimmrad schwingen, die von der VR-Bank gesponsert wurden. Schüler der zehnten Klasse helfen übrigens den Jüngsten als Paten. Immer einer oder zwei Schüler unterstützen die Fünftklässler in den Nachmittagsstunden, lobt die Schulleiterin das Engagement.

Leander Vogel (links) und Tizian Steinhauer am Baukasten.

Ein paar Türen weiter neben dem Robotic-Klassenzimmer ist die zweite Gruppe beim 3-D-Druck versammelt, die von Nicole Hofmann geleitet wird. Drei solche Drucker hat das Schulwerk der Diözese für insgesamt gut 2000 Euro angeschafft. Die Kinder haben schon Schneeflocken aus Kunststoff ausgedruckt. Damit wird die Schule in der Vorweihnachtszeit verschönert, erzählt Simon Schnepf. Er hat sogar schon eine kleine blaue Büste von sich selbst ausgedruckt. Auch Simon wohnt in Wiedergeltingen. Sport und Geografie mag er am liebsten, aber auch an 3-D-Druck hat er seinen Gefallen gefunden. Später könnte er sich einen technischen Beruf vorstellen.

Marleen Müller schaut fasziniert in den 3-D-Drucker.

Schulleiterin Maria Schmölz findet, alle Kinder sollten lernen, Technik zu beherrschen. Und besonders gut lernen sie, wenn sie den Lernstoff selbst erarbeiten und ihn nicht frontal vorgesetzt bekommen. „Wenn Kopf und Hand zusammenspielen, profitieren die Kinder besonders“, sagt Schmölz. Ihre Schule sieht sie da auf einem guten Weg.

Zeitungsbericht der MZ vom 22.11.2018, Autor: Johann Stoll

Der internationale Freiwilligendienst der Maristen in Mindelheim, CMI, feierte am 5. Oktober sein fünfjähriges Bestehen. Seit 2013 wurden 29 Schülerinnen und Schüler von Mindelheim aus in die ganze Welt gesandt, um durch ein freiwilliges soziales Jahr bzw. 6 Monate die Welt zu einem besseren Ort zu machen. Mittlerweile treffen auch internationale Jugendliche in Mindelheim ein, um hier einen sozialen Dienst zu verrichten. Herzlichen Glückwunsch!

Zum Bericht auf www.champagnat.org

Im Bundesumweltministerium (BMU) hat die Parlamentarische Staatssekretärin Rita Schwarzelühr-Sutter grüne Start-ups und Schülerfirmen mit dem Start-Green Award ausgezeichnet, darunter auch die Fair-Plant-Gruppe des Maristenkollegs, die den 2. Preis in der Kategorie der Schülerfirmen „StartGreen@School“ erhielt.

Das aus Mitteln der Nationalen Klimaschutzinitiative (NKI) geförderte Projekt Start-Green@School unterstützt nachhaltige Schülerfirmen und solche, die es werden möchten, mit einer Vielzahl an Angeboten und Coachings. Hauptziel des Projektes ist es, an Schulen eine nachhaltige Gründungskultur zu fördern. Schülerinnen und Schüler sollen mehr über Unternehmensgründungen im Nachhaltigkeitsbereich lernen und sich davon für die Gründung eigener Schülerfirmen inspirieren lassen.

Der Award ist eine Initiative des Borderstep Institut für Innovation und Nachhaltigkeit. Er wird für kreative Konzepte vergeben, die mit Dienstleistungen und Produkten Nachhaltigkeit und Klimaschutz voranbringen. Zugleich dient der Preis der Vernetzung von Start-ups, Unter-nehmen, Investoren und Förderinstitutionen. Bundesumweltministerin Svenja Schulze hat die Schirmherrschaft über den Preis übernommen. Die Preisverleihung erfolgte auch in diesem Jahr im Rahmen der „Gründerwoche Deutschland“.

Im Vordergrund die Fair-Plant-Gruppe des Maristenkollegs bei der Siegerehrung in Berlin

Schwarzelühr-Sutter: „Um unsere Nachhaltigkeits- und Klimaziele zu erreichen, brauchen wir mehr Investitionen in grüne Technologien, Produkte und Dienstleistungen. Akteure, die sich in diesem Bereich engagieren, müssen wir unterstützen. Deshalb ist es gut, dass das Thema ‚Sustainable Finance‘ bei Investoren und in der Politik in Deutschland und auch auf EU-Ebene zunehmend angegangen wird.“

Das Additum Kunst bereitet mit zwei Stunden pro Woche auf das dritte schriftliche Abitur im Fach Kunst vor. Der Kunstraum wird hier zum Atelier und zur Werkstatt. Neben Auseinandersetzung mit Kunstwerken arbeitet eine kleine Schülerzahl unter Anleitung der Kunstlehrerin Frau Javani an ihren Ideen zu bestimmten Problemen und Aufgaben. Dies ist nicht nur ein wichtiger Aspekt in der Persönlichkeitsentwicklung der jungen Menschen, sondern auch Voraussetzung für ein gelungenes Abitur im Fach Kunst. Im so entstandenen Trickfilm war sowohl das Naturstudium von Bedeutung als auch Idee und Fantasie. Beides sollten die Schüler geistreich miteinander verknüpfen. Hinzu kam der Spaß an der Technik, individuell erstellte Zeichnungen mit technischen Effekten zu unterstreichen. Die Arbeit nahm insgesamt drei Doppelstunden in Anspruch.

Auch dieses Schuljahr konnten sich die Klassensprecher der Realschule miteinander im Jugendhaus Waldmühle von Mittwoch bis Freitag im Rahmen des SMV-Seminars für ihr Amt im laufenden Schuljahr rüsten und miterleben, wie sie das Schulleben aktiv mitgestalten können.

Die von allen Klassensprechern der Realschule gewählten Schülersprecher sind:

• Nepomuk Lorenz (10RC, zweiter von rechts)
• Christoph Buxbaum (10RA, zweiter von links)

Christian Dobrinkat (links) wurde für weitere zwei Jahre als Verbindungslehrer gewählt.

Engagiert und ideenreich verbrachten die Klassensprecher der 8. bis 12. Klassen des Gymnasiums zwei Tage gemeinsam mit der Mittelstufenbetreuerin Frau Cavallaro-Schröder in der Waldmühle. Im Mittelpunkt stand dabei die Planung des kommenden SMV-Jahres mit verschiedenen Aktionen sowie ein Coaching rund um den Aufgabenbereich der Klassensprecher. Daneben beschäftigten sich die Schüler mit der anstehenden Schülersprecherwahl und hatten in einer Gesprächsrunde mit der Schulleitung Gelegenheit, aktuelle Anliegen der Klassen direkt vorzubringen.

Die im Anschluss an das SMV-Seminar in der Waldmühle von allen Klassensprechern gewählten Schülersprecher des Gymnasiums sind:

• 1. Schülersprecherin: Miriam Bernhard (mittig)
• 2. Schülersprecher: Sebastian Deeg (rechts)
• 3. Schülersprecher: Leo Hermanns (links)

Als Stellvertreter fungieren:

• Veronika Hörmann (hinten mittig)
• Michael Sturm (vorne rechts)
• Ida Weigele (hinten rechts)

Ganz links im Bild: Mittelstufenbetreuerin Frau Cavallaro-Schröder.

Vier junge, sehr begabte und hoch motivierte Schauspieler aus Großbritannien – eine großartige Gelegenheit, englischsprachiges Theater kennen und lieben zu lernen! Diese bot sich im Rahmen der von der Fachschaft Englisch organisierten und von der Bildungsstiftung des Maristenkollegs finanziell unterstützten englischen Theatertage. So konnte das White Horse Theatre, ein renommiertes pädagogisches Tourneetheater, erneut für mehrere Aufführungen am Maristenkolleg gewonnen werden. An zwei aufeinanderfolgenden Tagen besuchten die Schülerinnen und Schüler der 6. bis 12. Jahrgangsstufe verschiedene Aufführungen, die ihren Altersstufen entsprachen. Konzentrierte Schüler, lebendige Gesprächsrunden mit den Schauspielern im Anschluss an die Aufführungen sowie begeisterter Applaus bestätigten die äußerst positive Resonanz seitens der Schüler.

Wie verhindert man, dass ein alleinerziehender Vater und eine alleinerziehende Mutter sich näherkommen? Na klar! Da hilft nur eins: eine Nacktschnecke! In dem Stück „The Slug in the Shoe“ haben die 13-jährige Megan und ihr gleichaltriger Klassenkamerad Luke zahlreiche Ideen, um die sich anbahnende Beziehung ihrer Eltern zu verhindern, und führen diese auch sehr wirkungsvoll aus. So konnte das junge Publikum aus den Jahrgangsstufen 6 und 7 in diesem besonders heiteren und schwungvollen Stück miterleben, wie es Megan und Luke dabei erging.

Cyberbullying – Internetmobbing: ein Problem, von dem heute leider viele Jugendliche betroffen sind, war das Thema der Aufführung „Move to Junk“ für die Jahrgangsstufen 8 und 9. Am Beispiel des Teenagers Amanda wurde eindrucksvoll geschildert, wie unerbittlich sich Falschinformationen jeglicher Art im Internet verbreiten und halten, wie schnell Betroffene dadurch stigmatisiert werden, wie wehrlos sie diesem ausgesetzt sind, und welch schlimme Auswirkungen dies haben kann, wenn sie niemanden in ihrem Umfeld haben, der ihnen beisteht.

Mit Charlotte Brontës „Jane Eyre“ gelang es, den Schülern der 10. bis 12. Jahrgangsstufe einen Klassiker nahezubringen und die besondere Aktualität der Themen, die in diesem autobiographisch geprägten Werk enthalten sind, lebendig vor Augen zu führen: Suche nach dem eigenen Platz im Leben, Sehnsucht nach Geborgenheit, Kampf um Selbstbestimmung, Ertragen von Schicksalsschlägen – mit viel Emotionalität und Spannung wurde die Vielschichtigkeit dieses Werks verständlich dargeboten und aufgezeigt.

Insgesamt also ein attraktives, vielseitiges Programm, das schülergerecht aufbereitet war und vielerlei Anregungen zu weiteren Nachbesprechungen im Unterricht bot. Nicht zu vergessen sei der erhöhte Motivationsschub für die englische Sprache und das gesteigerte Interesse für Kultur und Theater durch diese Aufführungen. Sie endeten zu Recht mit großem Beifall: Bravissimo!

Am Samstag, den 20. 10. 2011 nahmen acht unserer Schulsanitäter am Bayerischen Schulsanitätsdienst-Symposium in München-Großhadern teil. Schon um 7: 30 Uhr fuhren wir in Mindelheim los, damit wir rechtzeitig zu Beginn des Symposiums im Klinikum Großhadern waren. Bei der Anmeldung gab es die üblichen Symposiumsausweise zum Umhängen und Jutetaschen mit einem Schreibblock, Kugelschreiber und Nervennahrung. Zusammen mit etwa 600 anderen Schulsanitätern aus ganz Bayern hörten wir uns zehn Vorlesungen aus den verschiedenen Bereichen der Ersten Hilfe an.

Wie bei einem großen Kongress gab es natürlich auch kleine Pausen, in denen wir mit Snacks und Mittagessen versorgt wurden. Nach den Vorlesungen gab es noch verschieden praktische Workshops, in denen die realistische Unfalldarstellung, das Feuerlöschen oder die Reanimation trainiert werden konnte. Das Klinikum Großhadern stellte auch die Radiologie, den Schockraum, einen OP-Saal und die Nothilfe vor.

Einst fragte Joseph Freiherr von Eichendorff in seinem Gedicht: „Wer hat dich du schöner Wald, aufgebaut so hoch da droben?“ Er lobte den Schöpfer der Natur, der Welt. Im Stadtwald von Mindelheim gibt es jetzt eine Lichtung, auf der 50 ganz junge Douglasien, umgeben von vielen anderen hohen Bäumen, dem Licht entgegenstreben. Hier legten Schüler des Maristenkollegs selbst Hand an, gewiss mit großer Unterstützung des Schöpfers und das alles beim milden goldenen Oktoberwetter.

Michael Heckel ist Stadtförster in Mindelheim. Während ein Linienbus die Schüler, bestückt mit vielen Spaten, in den Stadtwald brachte, beförderte er die in Töpfen gezogenen jungen Bäumchen in den Wald. Mit dabei war natürlich sein Hund „Emberly“, ein Chesapeake Bay Retriever, der sich über viele streichelnde Hände freute – allerdings erst nach der Pflanzaktion. Gemeinsam mit der Psychologin und Theologin des Maristenkollegs, Bärbel Audebert, hatten die Schüler sich bereits am Vormittag auf diesen Programmpunkt der Plant-for-the-Planet Akademie vorbereitet. Dazu gehörten nicht nur die Begrüßung durch Bürgermeister Stephan Winter, der auch als stellvertretender Landrat fungierte, sie hörten einen Vortrag über Klimagerechtigkeit, konnten Fragen dazu stellen und machten ein Weltspiel mit dem Titel „Wir erleben Verteilungsgerechtigkeit und Weltbürgertum.“ Es folgte ein Rhetorik-Training verschiedener Arbeitsgruppen.

Danach ging es zur Pflanzaktion in den Stadtwald. Stadtförster Michael Heckel verteilte Spaten und Bäumchen. Der Waldboden war trocken und hart und von den starken Wurzeln großer Bäume durchzogen, die erst dem Borkenkäfer und dann der Säge zum Opfer gefallen waren. Was tun, wenn die Erde so gar nicht nachgibt? Der Spaten wurde kurz in den Boden gestoßen, ein Schüler sprang in die Höhe und landete mit kräftigem Druck auf dem oberen Rand des Spatens. Ein paarmal gemacht, und das Loch entstand, das Bäumchen wurde hineingesetzt und mit der nun lockeren Erde rundum fest angedrückt. Immer zwei auf zwei Meter Entfernung.

Michael Heckel erklärte alles ganz genau und die Schüler horchten aufmerksam zu, um alles richtig zu machen. Die Zeit verging fast zu schnell. Michael Heckel lachte und sagte: „Zum Glück haben wir nicht 100 Bäumchen mitgebracht.“ Der Besuch einer wunderschönen, etwas entfernter gelegenen Lichtung mit großen, rund 70 Jahre alten Douglasien, von der Herbstsonne lichtdurchflutet, war der krönende Abschluss der Pflanzung.

Im Maristenkolleg ging es weiter mit dem „World Café“ und der Arbeit in Schulgruppen. Parallel dazu hieß es für motivierte Erwachsene in Workshops: „Wie unterstütze ich die Botschafter für Klimagerechtigkeit?“ Bei der Abschlussveranstaltung präsentierten die Schüler den Erwachsenen ihre Pläne und wurden zu Botschaftern für Klimagerechtigkeit ernannt. Das sei, so Bärbel Audebert, eine Hoffnung, dass möglichst viele kommen und helfen, die Klimakrise abzuwenden.

Es ist wieder soweit: ab sofort können Sie in unserem Internet-Shop T-Shirts, Sweatshirts, Jacken und Rucksäcke mit unserem Schullogo kaufen. Unser Partner ist die Firma Hi5, die langjährige Erfahrung im Bereich des Schulkleidungsdrucks hat und uns Textilien in Bio-Qualität und zu fairen Preisen anbieten kann. Die Hi5 GmbH finanziert beispielsweise unter anderem ein Slum-School-Projekt in Bangladesch. Dieses ermöglicht Kindern aus ärmsten Verhältnissen einen geregelten Schulbesuch. Ebenso garantiert Hi5, dass die Textilien nach hohen Arbeits-und Sozialstandards produziert werden. Der Betrieb ist daher BSCI Member (Business Social Compliance Initiative) und produziert CO2 neutral.

So funktioniert die Bestellung: Gehen Sie auf unserer Homepage auf den Menüpunkt „Service – Schulkleidung“. Dort finden Sie den direkten Link zum Onlineshop. Suchen Sie sich in unserem Shop die gewünschten Textilien aus und bestellen Sie die Ware. Den Rechnungsbetrag überweisen Sie direkt an die Firma Hi5. Die Waren werden dann im Anschluss an die Schule gesendet und von uns an Ihre Kinder weitergegeben.

Bei jedem Produkt finden Sie genaue Größenangaben in cm, um die richtige Größe für Ihr Kind wählen zu können. Bitte haben Sie Verständnis, dass diese für uns personalisierte Ware nicht zurückgesendet werden kann, wenn sie nicht passt!

Die aktuelle Bestellphase läuft bis zum 21.10.2018. Weitere Bestellphasen werden im Schuljahr folgen.

Keine Mädchen bei den Maristen, keine Jungs bei den Maria-Ward-Schwestern – so war das schon immer bei den Mindelheimer Realschulen. Bis jetzt: Ab diesem Schuljahr darf jeder da zur Schule gehen, wo er oder sie möchte – egal, ob männlich oder weiblich. Die Mädchen, die in Zukunft die Realschule der Maristen besuchen werden, sind allerdings nicht die Allerersten: Eine Ausnahme gab es nämlich bereits im vergangenen Schuljahr, ein Mädchen, das alleine unter Jungs lernte: Simone Wiedmann war in der Unterstufe auf dem Gymnasium des Maristenkollegs, bis sie beschloss, „runterzugehen“. Der Grund: „Latein“, sagt die 14-Jährige.

Als Alternative wurde ihr vorgeschlagen, entweder nach Buchloe zu gehen oder auf die Maria-Ward-Realschule. Beides kam für Simone aber nicht infrage: „Nach Buchloe hätte ich mit dem Zug fahren müssen, das wollte ich nicht.“ Und auch die Alternative „Mädchenschule“ erschien ihr nicht die richtige Lösung: „Ich glaube, dass die da relativ zickig sein können“, sagt Simone. Nach Gesprächen mit Gottfried Wesseli, dem Schulleiter des Maristen-Gymnasiums, wurde nach und nach klar: Simone darf auf die Realschule des Maristenkollegs gehen und die Wahlpflichtfächergruppe IIIb, in der der Fokus auf dem gestalterischen Bereich liegt, belegen. „Das macht mir Spaß, weil wir viel in der Gruppe zusammenhelfen“, betont die Mindelheimerin. Besonders der praktische Teil des Werkens gefällt ihr. Die Möglichkeit, den Schwerpunkt auf das Wahlfach „Werken“ zu legen, hätte sie auf der Maria-Ward-Realschule nicht gehabt.

Trotzdem hatte sie mit den Schülerinnen der ehemaligen „Mädchen-Realschule“ in Mindelheim zu tun: „Zum Sportunterricht musste ich immer dorthin“, erzählt Simone. Während ihre 25 männlichen Klassenkameraden Sportunterricht hatten, durfte Simone also immer heimgehen. „Dafür musste ich dann für meinen Sportunterricht extra zur Maria-Ward-Realschule fahren.“ Auch die Prüfungen für die Noten wurden dort abgenommen und an das Maristenkolleg weitergeleitet. Hätte Simone nicht einfach mit Schülerinnen des Gymnasiums am Maristenkolleg Sportunterricht haben können? „Nein, das ging komischerweise nicht“, sagt die 14-Jährige. Die Begründung: Der Lehrplan sei anders als an der Realschule. Dass sie den Sportunterricht außerhalb absolviert, sei von Anfang an klar gewesen. Auch in den kommenden zwei Schuljahren bis zum Abschluss wird sich für Simone daran nichts ändern.

Trotz dieser etwas komplizierten Situation fühlt sich Simone wohl und bereut ihre Entscheidung nicht. Mit ihren männlichen Klassenkameraden versteht sie sich gut: „Wir kannten uns größtenteils auch schon aus der Grundschule oder sogar aus dem Kindergarten.“ Im vergangenen Schuljahr war Simone einer der Klassensprecher. Auch die Lehrer behandeln Simone nicht anders als die Jungs: „Ich kriege genauso eine Strafe, wenn ich zum Beispiel schwätze, wie alle anderen auch.“ Und noch ein Vorteil: Ihre alten Freunde aus dem Gymnasium sieht sie trotzdem noch jeden Tag: Die Pausen finden am Maristenkolleg gleichzeitig statt. Und auch die Tatsache, dass in Zukunft mehr Mädchen an der Realschule der Maristen lernen, gefällt Simone: „Ich finde es gut, dass jetzt alle gemeinsam an der Schule sind.“

„Engagiert“, war auf ihren T-Shirts zu lesen. Für elf ehemalige Schülerinnen und Schüler des Maristenkollegs ist diese Devise Programm. Begleitet von Frater Michael Schmalzl und Sportlehrer Wolfgang Hacker startete die Gruppe zu einer Afrikareise. Im kenianischen Ort Orore nahe des Viktoriasees betreuen sie 14 Tage lang Waisenkinder, die an einer von deutschen Maristen gegründeten Schule unterrichtet werden.

Nachdem die Koffer gepackt und verladen waren, spendete Kaplan Andreas Schmid den jungen Leuten den Reisesegen. Finanziert haben die Jugendlichen die Afrikareise unter anderem mit Privatspenden, mit dem Erlös aus Klassenprojekten und dem Gewinn aus einer Tombola bei der Altstadtnacht. Wieder heimgekehrt, wollen die ehemaligen Maristenschüler für Schulpatenschaften für die Waisen werben.

17 Schüler des Maristenkollegs Mindelheim und des Mariengymnasiums Kaufbeuren nutzten am Schuljahresende die Möglichkeit, sich auf außerschulische Vereinsarbeit intensiv vorzubereiten. Möglich gemacht hat dies die Bayerische Sportjugend (BSJ) im BLSV, die eine verkürzte Übungsleiter-C-Ausbildung für den Kinder- und Jugendbereich am Maristenkolleg über zwei Wochen angeboten hat. Nach 80 Unterrichtseinheiten in Theorie und Praxis schlossen die Schüler ihre Ausbildung mit einem schriftlichen Test ab und hielten jeweils eine sportpraktische Lehrprobe.

Mit dem Übungsleiterausweis, der allerdings erst zum 18. Geburtstag ausgestellt wird, können sie in Zukunft selbstständig in Vereinen Sportstunden für Kinder- oder Jugendgruppen leiten. Dieses soziale ehrenamtliche Engagement hob BSJ-Kreisjugendleiterin Josy Schiebel (Zweite von rechts stehend) bei ihren Glückwünschen zur erfolgreichen Abschlussprüfung hervor. Lehrgangsleiter Hermann Landherr (link stehend) dankte seinen Lehrerkollegen vom Gymnasium und der Realschule des Maristenkollegs, als auch Zhen Ding, Alexander Heintze, Josy Schiebel und Michaela Wurm für ihre intensive Ausbildungstätigkeit. Er forderte die Schüler dabei auf, sich in ihren jeweiligen Heimatvereinen zu engagieren, um diesen nun auch etwas zurückzugeben

Am Ende hat nicht viel gefehlt: Die Mädchenfußballmannschaft des Maristenkollegs Mindelheim belegte beim Finale um die südbayerische Meisterschaft im Schulfußball der Wettkampfklasse 2 den zweiten Platz. Der Traum von einer Teilnahme am Bundesfinale in Berlin ist damit zwar ausgeträumt, mit ihrer Leistung können die Mädchen dennoch zufrieden sein.

Um rechtzeitig beim Finalturnier in Fürstenzell bei Passau anzukommen, mussten die Spielerinnen bereits um 6.30 Uhr in Mindelheim aufbrechen. Doch die lange Anreise schien den Spielerinnen von Sportlehrer und Trainer Alfons Wurstbauer nichts anhaben zu können. Denn die Auftaktpartie gegen das Gymnasium Moosach (Stadt München) gewannen die Mindelheimerinnen bei strömendem Regen mit 1:0.

Im Parallelspiel setzte sich das Welfen-Gymnasium aus Schongau (Oberbayern) deutlich mit 4:1 gegen das Maristen-Gymnasium Fürstenzell (Niederbayern) durch. Und bereits hier kristallisierte sich heraus, dass der Turniersieg nur über die Schongauer Mädchen um ihre Topstürmerin gehen konnte.

Weil die Mindelheimerinnen (gegen Fürstenzell) und Schongauerinnen (gegen Moosach) auch ihre beiden zweiten Spiele gewinnen konnten, sollte das letzte Spiel praktisch das Finale um die südbayerische Meisterschaft sein. In einem temporeichen und bis zur letzten Minute spannenden Spiel mussten sich die Spielerinnen aus Mindelheim letztlich mit 0:2 geschlagen geben und mit dem zweiten Platz Vorlieb nehmen. Wenngleich die Mädchen zunächst über die Niederlage etwas traurig waren, erfüllte sie bei der Heimfahrt doch der Stolz über den errungenen zweiten Platz in Südbayern, der zugleich den dritten Platz in Bayern bedeutete.